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教育学(二)试题库(12)

教育学(二)试题库(12)

 

  七、实例分析题vzq湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  1.课外活动时,正当孩子们在户外玩得起劲,突然乌云密布,豆大的雨点就落了下来。我赶紧招呼孩子们进教室,却见他们站在走廊上,盯着大雨出神,脸上露出惊奇的神色,双脚像被磁铁吸住了一样。“啊!他们被眼前的雨景迷住了,我何不利用这一时机让孩子们认识雨呢?对!就这样!”vzq湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  我走到孩子们中间,故作惊奇地说:“咦?这雨从哪里来,又跑到哪里去了?”这一下,孩子们你一言,我一语地嚷开了:“雨从天上掉下来,跑到人的头发、衣裳里去了。”“雨从云里落下来,落到操场上、草地上、滑梯上,还落到房顶上。”……孩子们纷纷发表自己的见解,气氛异常活跃。vzq湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  雨,大一阵,小一阵地下着,我侧耳作听雨状:“听一听,雨声是怎样的?”孩子们个个凝神屏气。一个说:“雨声是哗哗的。”另一个说:“雨声是咚咚咚的。”还有的说:“不对不对,雨声是叭叭叭的。”我说:“哎呀,你们说的怎么跟我听到的不一样呀!再仔细听听!”孩子们一个个认真仔细地听起来。不一会儿,他们又报告了新发现:雨水落在不同的东西上会发出不同的声音。vzq湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  雨继续下着,我又向孩子们提出一个问题:“雨是什么样的?像什么?”孩子们抢着说:“雨是一滴一滴的,像眼泪。”“雨是一条一条的,像粉丝。”“雨是一根一根的,像密密麻麻的线。”……vzq湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  我和孩子们还一起讨论了雨和人们生活的关系。在整个过程中,孩子们兴奋极了。vzq湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  请分析:在该案例中,教师是如何尊重和发挥儿童主体性的。vzq湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  答:(1)教育、教学活动的组织,要尊重学生的感受;(2)教育活动中,要给学生留有选择的余地,并尊重学生的选择;(3)教育中要鼓励学生的创造性。vzq湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  2.我教学《沙漠里的船》一课时,一个名叫颜江武的学生提出了自己的疑问:“书上说,骆驼的嗅觉灵敏,不论什么地方有水,它都能找到,我看有些不科学。水是无色、无味、无臭的液体。水既然没有气味,那骆驼怎能嗅得到呢?”我肯定了这个问题提得好,并鼓励大家谈出自己的看法。不一会儿,一个同学满有把握地说:“有水的地方空气湿润一点,无水的地方干燥一些。如果骆驼的鼻子感到舒服,就知道哪儿有水。”有的说:“空气湿润和干燥,骆驼的鼻子很灵敏,可以凭感觉判别出来。”后来,颜江武同学的《骆驼“嗅”不到水源》发表在《小学生科普报》上,引起了一些小读者的兴趣。vzq湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  请问“我”运用了哪一条教学原则,结合案例谈谈该教师如何贯彻这一原则。vzq湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  答:启发性教学原则。启发性教学原则是指在教学中要充分调动学生学习的自觉积极性,使得学生能够主动地学习,以达成对所学知识的理解和掌握。贯彻要求:(1)激发学生的积极思维;(2)确立学生的主题地位;(3)建立民主平等的师生关系。vzq湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  3.根据一下教学片段,分析其中所运用的教学原则,说明应如何贯彻该条教学原则?vzq湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  案例:小学语文第三册《美丽的丹顶鹅》中第二自然段:“丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子的翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。” vzq湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  师:今天,老师带来了丹顶鹤的底稿,请你根据课文第二自然段介绍的内容,给它填上合适的颜色。完成后,各小组内互相介绍一下自己画的丹顶鹤,大家评一评,把你们这组认为最美的画推荐出来,贴到黑板上,让同学们—起与你欣赏。答:直观性教学原则。直观性教学原则是指针对教学需要,让学生用自己的感官直接感知学习对象。贯彻要求:(1)要恰当地选择直观手段;(2)直观是手段而不是目的;(3)要在直观的基础上提高学生的认识。vzq湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  4.著名作家三毛上初二时数学成绩不好。有一次.她发现数学老师每次出小测验的题都选课后练习题,于是她就在测验前狠下一番工夫背这些题,结果一连考了6个100分。数学老师感到很奇怪,就决定在自修课上临时考她,结果三毛考得一塌糊涂。愤怒的老师马上当着全班学生的面说:“凯时app班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋,今天老师想请她吃两个。”在全班学生的哄笑声中,老师拿来毛笔在三毛的眼睛周围重重地画了两个大圆圈。vzq湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  三毛在回忆中说:“我情愿老师打我一顿,但他给我的却是自己一生都没有受过的屈辱,这件事的后遗症三天后才显现出来。那天旱晨上学,我走到走廊上,见到自己的教室时立刻就昏倒了,并且越来越严重。到后来.早上一想到要去上学,便害怕得立刻昏倒,失去知觉。”vzq湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  答:(1)教育、教学活动的组织,要尊重学生的感受;(2)教育活动中,要给学生留有选择的余地,并尊重学生的选择;(3)教育中不能辱骂学生。vzq湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  5.请依据下列材料做具体分析。vzq湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  在小学低年级的一节语文课上,教师正在带领学生学习“小画家”一课。该课文的主要内容是说,冬天下雪了,大雪将整个原野都覆盖起来。清晨,小鹿、小鸡等小动物们都出来了,纷纷用自己的足或爪子在雪地上画出了美丽的图画。教师在完成教学任务以后,向学生们提了一个问题?为什么“青蛙”和“蛇”没有出来?不一会儿,有一个学生站起来回答说:“老师,因为青蛙和蛇没有毛衣服,怕冷,所以呆在家里没出来。”老师听了以后很不高兴,用非常严厉的口吻说:“不知道就不要乱说!”在让这个学生坐下后,老师又问全班同学:“谁知道?谁能够告诉大家正确的答案?”这时候,教室里静极了,再也没有人起来回答。看到这种情形,老师说:“我告诉你们,青蛙和蛇是冷血动物,冬天需要冬眠,所以不可能出来。这个道理等你们上初中以后就明白了。”vzq湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  (1)该教师使用了什么教学方法?该方法在教学过程中的主要作用是什么?vzq湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  (2)案例中,该教师的做法存在哪些问题,应该如何改进?vzq湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  答:该案例采用了讨论教学法。讨论法的作用:通过讨论不仅能培养学生批判思维能力、集思广益的技能和口头表达能力,还将有助于学生高水平的认知能力的形成。vzq湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  该教师采用提问的方式组织教学是正确的,符合这种讨论式教学的要求;学生的回答与老师的标准答案不同,老师不能一概否定,其回答有合理的成分;老师在无人敢回答时,自己讲出结论的作法与讨论式教学的要求有矛盾。vzq湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  教师在使用讨论法时,应该注意:灵巧地利用提问,应尽可能鼓励学生发言,教师应尽量少进行答复或表明自己的观点;创造良好的讨论气氛,教师应尽力避免流露出对学生评论意见的赞赏或厌倦的情绪,不能伤害学生的自尊心;及时针对讨论过程出现的问题进行分析,教师不管怎样小结,都不要打断小结的线索;在讨论结束时,教师的总结应包括所有的观点和结论。vzq湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  6.申请人张某,男,系北京市某中学教师。1996年11月11日,申请人所在单位以申请人张某因个人问题影响了工作为由,口头通知其离开教学岗位,张某遂于1996年12月1日向其所在区教育局申诉,期间又于12月6日、12月7日两次向区政府信访办申诉。被申请人区教育局12月17日上午接区信访办电话通知后,下午即派人与申请人一同去其单位某中学处理此事,形成“解决张某工作问题”的会议记录,并在申请人的再三催问下,于1997年1月15日以“某区教育局人事科”名义做出“关于某中学张某同志工作问题的处理意见”。处理意见要求申请人张某到中学上班,工作由学校安排,申请人张某要服从分配和管理,上岗后单位按规定给予工资。1997年1月29日,张某以被申请人区教育局处理意见违反《北京市教师申诉办法》为由向该区人民政府申请行政复议。vzq湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  上述案例为一个教师申诉案例,请结合该案例说明我国教师申诉制度的性质、特点、申诉的内容、受理机关和相应的法律保障。vzq湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  答:教师申诉制度是一项专为教师指定的与教师教育教学等权利有关的法律救济制度。它具有如下特点:首先,教师申诉制度是一项正式的法律救济制度;其次,教师申诉制度是一项专门性的申诉制度;再次,教师申诉制度是一种行政性的申诉制度。教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的,或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的,可以向教育行政部门提出申诉。同级人民政府或者上一级人民政府有关部门为受理机关。为了保障教师申诉权的行使,《教师法》第三十六条规定:“对依法提出申诉、控告、检举的教师进行打击报复的,由其所在单位或者上级机关责令改正;情节严重的,可以根据具体情况给予行政处分。”“国家工作人员对教师打击报复构成犯罪的,依照刑法第一百四十六条的规定追究刑事责任。”vzq湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  7.元旦前夕,李一奇同学患阑尾炎住院了,全班同学都忙着庆祝元旦,没一人去看他,主要是因为他平时不爱学习,爱捉弄人,还经常干些影响集体荣誉的事。因此,他经常遭同学的白眼和冷落。这次活动,大家似乎觉得他不在更省事。班主任黄老师得知后,建议全班同学都给李一奇讲一句问候语,同时说说心里话。于是全班同学都提笔写出一句句热情鼓励的话语,表达了一份份纯真的关爱和真诚的友谊。放学后,黄老师带着全班同学的问候和真诚来到了李一奇的床边。李一奇看着同学们热情洋溢的语言,激动得热泪盈眶,一下子悟到了教师和同学们的关心与慰籍。一封信,一句话,一片情,成为促使李一奇发生变化的一剂良方。病愈后,李一奇回到班里像换了一个人,进步很快。vzq湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  请用“学生集体的教育作用”的相关原理分析此案例。 vzq湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  答:(1)集体通过有机的组织对其成员施加教育影响,可以起到教师个人起不到的作用;(2)集体组织活动比教师个人对学生教育的范围大、内容丰富、方法多样灵活,学生易于接受;(3)集体的教育影响是通过舆论实现的,集体舆论起着潜移默化的教育作用;(4)在集体中,个体之间的相互影响使得人人都成为教育者。vzq湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  8.某晚报披露了一小学的5名学生因考试成绩不好,被教师强令脱裤子责罚的事件。一时间,社会上议论纷纷。vzq湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  当记者前往采访时,该校的副校长告诉记者,他们也是看到报纸后才知道此事的。这位副校长说,那是一位有20多年教龄的女教师,原来一直担任普通班的教学工作。她性格开朗,教学认真,在师生中威信很高。自去年9月开学后,学校安排她担任五年级实验(2)班的语文课。她对教学工作抓得很紧,对学生的要求也比较严格。但谁都没想到她会让学生当众“脱裤子”。此事被报纸曝光后,大家都很震惊,全校老师都觉得压力很大,并为发生这样的事而感到非常遗憾。vzq湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  请结合以上案例具体分析教师应具备的职业道德素养。vzq湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  答:(1)文化素养与学科专业知识方面vzq湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  ①具有所教学科的全面扎实的专业知识和技能;②具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能。vzq湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  (2)教育理论知识与技能方面vzq湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  ①具有教育理论知识;②具有观察儿童和进行教育科学研究的能力;③具有较强的教学组织能力和预言表达能力;(④具有运用教育机智处理各种突发问题的能力。vzq湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  (3)职业道德素养方面vzq湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  ①忠于人民教育事业;②热爱学生;③严于律己,为人师表。vzq湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

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