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凯时app教育学-第三章(6)

凯时app教育学-第三章(6)

 

  四、简答(2004.4开始改为每小题5分,共25分,以前为每题6分,共30分)IPB湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  1.简述当代儿童发展观的基本内容(02.4)。(03.4)(07.10)  P114IPB湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  (1)儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的。这一生物因素所特有的对内外环境刺激的自我调节机制,不停地创造了儿童生命过程中的种种变化。但是它只是一种潜在的发展可能性。IPB湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  (2)儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中。儿童的发展,是作为一个生物与社会个体的儿童运用自我调节机制的活动结果,也就是说,儿童主体的活动是儿童发展的源泉。IPB湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  (3)实现发展是儿童的权利。这是因为作为一个生命体,成长是内在于生命之中的特征。凯时app应该承认儿童有权获得发展,儿童的发展也与他(她)自身利益相关联。IPB湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  2.儿童个体发展表现出的普遍特点。(04.1)  P118IPB湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  (1)儿童的身心发展具有顺序性。在儿童的发展过程中,无论其身体的发展还是心理的发展,都表现出一种稳定的顺序。IPB湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  (2)儿童的身心发展具有不平衡性。这是指在连续不断的发展过程中儿童身心发展的速度,并不是完全与时间一致的匀速运动,在不同的年龄期其发展的速度和水平是有明显差异的。IPB湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  (3)儿童的身心发展具有阶段性。在儿童发展的连续过程中,其发展在不同年龄阶段会表现出某些稳定的、共同的典型特点。IPB湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  (4)儿童的身心发展具有个体差异性。在儿童发展具有整体共同特征的前提下,个体与整体相比较,每一具体儿童的身心发展在表现形式、内容和水平方面,都可能会有自己的独特之处。IPB湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  (5)儿童的身心发展具有分化与互补的协调性。儿童的各种生理和心理能力的发展、成熟,虽然明显依赖于明确分化的生理机能的作用,但在总体发展水平方面,却又表现出一定的机能互补性特点,以协调人的各种能力,使其尽可能地适应自己的生活环境。IPB湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  3你是如何理解当代儿童发展观的?(05.4) P114IPB湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  正确的当代儿童发展观应主要包括以下三项基本内容:IPB湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  (1)儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的。这一生物因素所特有的对内外环境刺激的自我调节机制,不停地创造了儿童生命过程中的种种变化。但是它只是一种潜在的发展可能性。IPB湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  (2)儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中。儿童的发展,是作为一个生物与社会个体的儿童运用自我调节机制的活动结果,也就是说,儿童主体的活动是儿童发展的源泉。IPB湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  (3)实现发展是儿童的权利。这是因为作为一个生命体,成长是内在于生命之中的特征。凯时app应该承认儿童有权获得发展,儿童的发展也与他(她)自身利益相关联。IPB湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  4. 简述教育对儿童身心发展的影响。(06.10) P120IPB湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  教育在儿童的发展中起主导作用,教育的科学性对儿童身心发展的影响作用可以通过以下几方面加以把握:IPB湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  (1)教育目标要反映社会的发展。IPB湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  (2)在成熟的基础上引导发展。IPB湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  (3)在整体发展的基础上促进个性发展。IPB湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  (4)教育过程中要尊重和发挥儿童的主体性。IPB湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  5. 简述儿童发展的规律性。(08.10)  P118IPB湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  (1)儿童的身心发展具有顺序性。在儿童的发展过程中,无论其身体的发展还是心理的发展,都表现出一种稳定的顺序。IPB湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  (2)儿童的身心发展具有不平衡性。这是指在连续不断的发展过程中儿童身心发展的速度,并不是完全与时间一致的匀速运动,在不同的年龄期其发展的速度和水平是有明显差异的。IPB湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  (3)儿童的身心发展具有阶段性。在儿童发展的连续过程中,其发展在不同年龄阶段会表现出某些稳定的、共同的典型特点。IPB湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  (4)儿童的身心发展具有个体差异性。在儿童发展具有整体共同特征的前提下,个体与整体相比较,每一具体儿童的身心发展在表现形式、内容和水平方面,都可能会有自己的独特之处。IPB湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  (5)儿童的身心发展具有分化与互补的协调性。儿童的各种生理和心理能力的发展、成熟,虽然明显依赖于明确分化的生理机能的作用,但在总体发展水平方面,却又表现出一定的机能互补性特点,以协调人的各种能力,使其尽可能地适应自己的生活环境。IPB湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app
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