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凯时app美学复习资料:名词解释(8)

凯时app美学复习资料:名词解释(8)

 

  64、无我之境——是指创作主体的完全消失,隐在艺术意象的后面。uwM湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  65、艺术的审美功能——是指凭借艺术意象、意境的感染力、诱发力、震撼力来使接受主体在获得美感的同时获得审美愉悦,从而提高艺术素养,改善审美文化心理结构,拓展艺术鉴赏视野,增强艺术的想象力和敏感性。uwM湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  66、艺术的认识作用——是指人们通过艺术品的欣赏,能从虚拟的意象世界背后获得对世界和历史的认识,可以了解到自己从未经历过的事物,从而增长见识,开阔眼界。uwM湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  67、艺术的道德教育功能——是指通过艺术品的意象体系向接受主体显现和指示某种典范,以对其进行潜移默化的伦理、道德教育。uwM湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  68、灵感——是艺术家在意象创造中,由于各种心理机制、功能处于高度协调的自由状态而突然生成的精神昂奋、注意集中、情绪激动、想象力空前活跃的一种思维活动的境界。uwM湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  69、美育——有广义和狭义之分。广义的美育,泛指自觉和非自觉的一切审美活动本身所具有的感染人、影响人、陶冶人的教育功能,以及社会、学校或家庭有意识地利用审美的特点对人进行塑造的种种教育活动;狭义的美育则专指与智育、德育、体育并列的一种独特的教育方式。uwM湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  70、寓教于乐(贺拉斯的美育观)——是古罗马的贺拉斯在谈到文艺的功能时提出的一项原则。这项原则实际上是美育和道德教育相结合,同时又符合文艺的规律,要有魅力,直接给人以感动。uwM湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  71、《美育书简》——是1975年席勒发表的著作,在书中,他第一次提出了“审美教育”的概念,并对美育的性质、特征和社会作用作了系统的阐述,这是第一部系统的美育著作。uwM湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  72、审美教育——是以艺术和各种美的形态作为具体的媒介手段,通过审美活动展示审美对象丰富的价值意味,直接作用于受教育的情感世界,从而潜移默化地塑造和优化人的心理结构、铸造完美人性,提升人生境界的一种有组织的、有目的的定向教育方式。uwM湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  73、柏拉图的美育观——柏拉图是从培养理想国合格公民的角度看待美育的。认为艺术起源于模仿,也会导致欣赏者的模仿,淫秽内容会把人们教坏,艺术作品应模仿一切好的人物和行为。他特别强调音乐的感化作用。uwM湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

  74、亚里士多德的美育观——他认为悲剧有一种净化作用,这种借怜悯与恐惧使情感得到净化的作用也是一种情感的陶冶。他强调艺术净化心灵的教育功能,并将艺术的审美功能与净化心灵的教育功能有机地统一起来,这对贺拉斯的“寓教于乐”有一定的影响。uwM湖南凯时app网_湖南凯时app本科_湖南凯时app报名_凯时app

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